第283章 高等教育的研討（二）（1/2）

但是，王旭還是在被提點發言的時候，打了個迂迴，提出了自己對職業教育體系的看法。

王旭前世有個好友在大專工作，他幾乎每次和王旭幾個老友見面都會吐槽大專的教育方式。

除了極少數幾個專業院校，大部分的大專根本抓不住重點，無論是教師還是學生，都處於一種高度迷茫的狀態。

而這一切卻都源自於專科院校自身定位的模糊，當然這種模糊其實並不是現在就有的，而是隨著大學本科的擴招而逐步出現的。

現在的本科也好，專科也罷，由於學生數量很少，整個就業環境處於供小於求的狀態，所以，能招個本科很好，不行了，就找個專科的。

兩條路線之間形成了上下級關係，而非左右手，再加上專轉本這一晉升途徑的存在，使得專科變成了比較差的本科。

而隨著高校改革的展開，許多現在的專科院校慢慢地成功晉級成為了本科。

還有一些被其他院校合併，也變成了本科。

最後留下的專科自身素質本來就是原來較弱的一批，之後又誕生了一些新的專科院校，甚至還有一些民辦的專科。

高校改革、高校擴招，極大程度擴展了整個本科群體的數量，但卻在此過程中，不經意地把專科和本科完全劃歸到了同一條發展道路之上。

把以前本就模糊的界限弄得更加含混了，專科和本科的專業課程除了難度差別，幾乎沒有別的差別，專科徹底成了小本科。

於是對於專科院校的教師考核也開始逐漸向本科院校靠攏，教學逐漸不再是教師們的第一要務，科研成為專科院校的拼殺戰場。

但你想想啊，如果你有一筆資金要研發一個項目，你會讓專科的教師去做嗎。他去專科院校而不是本科院校當老師，真的是因為喜歡嗎？

於是，大量的專科教師就徹底蒙了，他們要會搞科研，當什麼專科老師啊。

所以，在輪到王旭發言的時候，王旭就講出了自己的擔憂，並且建議去考察一下漢斯國的專科制度，那是王旭認為比較適配未來發展的一種模式。

雖然他並不了解怎樣的教育更適合華夏，但他知道，一味地擴張本科教育的方式並不是最好的，無限擴張的本科生說到底就是將就業的年齡推後，就業的門檻提高而已。

從全社會的角度來看其實是造成巨大浪費的，後世面試造飛機，工作擰螺絲只是為了篩掉大多數的人，待遇稍微好點的單位都會被各種簡歷塞滿。

但真正工作起來，其實是隨便挑一個都可以勝任，博士面試清潔工只為一個編制的現象只能說是一種畸形。

但大量真正的技工崗位卻往往招不到人，3000塊找不到農民工，只能找個大學生，但沒有大學生會去干農民工的活計。

這在後世並不是極端的個例，而是一個相對普遍的現象。

這不是大學生心態不好，而是一個簡單投入產出的問題，如果要干農民工的活，你可以七年前就出來幹了，為什麼要多投入這七年的人力物力財力呢。

你的產出不能匹配投入的成本，自然沒人願意干啊，於是就會有大學生寧可啃老，也不低頭的事件頻頻曝光。

老一輩的工人階級領導一切，國有體制下造成大量的大鍋飯現象，脫離市場導致競爭力的下跌。

但是同時你也要看到當時的制度中的合理性，比如著名的技工制度，讓每一個工人都有明確的晉升階梯，能夠獲得較高的收入，而不像後世那樣，大家都奔著管理崗位前進，單純的技術崗位進無可進。

阿狸搞出的職級制度後來在IT圈子裡風行，其實這也不過就是技工制度的變種罷了。

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