第兩百六十五章（1/2）
然後至於電影《黑客帝國》，不用多說，《黑客帝國》是由華納兄弟公司發行的系列動作片，該片由沃卓斯基兄弟執導。
影片已上映的有三部，為《黑客帝國》、《黑客帝國2：重裝上陣》、《黑客帝國3：矩陣革命》。
影片講述了一名年輕的網絡黑客尼奧發現看似正常的現實世界實際上是由一個名為「矩陣」的計算機人工智慧系統控制的，尼奧在一名神秘女郎崔妮蒂的引導下見到了黑客組織的首領墨菲斯，三人走上了抗爭矩陣征途的故事。
老派虛擬實境電影，但是其實它對我們現在的VR領域的工作指導意義不大，一是接入技術離譜，二是虛擬世界表現過於接近現實世界，這裡的原因純粹是因為不說會顯得不專業。
當然還有一些另類的網遊穿越小說或者動漫。
除了那些「正經」的影視小說外，還有一大類強行跟虛擬實境扯上關係的作品，那就是網遊穿越小說，基本套路是，主角因為某個原因，醒來發現自己身處在某個3D網路遊戲虛擬世界中，然後在遊戲中跟某個或者某幾個女主角展開了浪漫刺激的打怪升級冒險旅途。
這其中最有名的當屬——《刀劍神域》。
講的是未來有一種完全潛入的遊戲頭盔 NERvGear，玩家帶上後，可以全身心潛入在VR世界中打怪。
然而突然有一天發現，進入VR世界後怎麼也出不去……
當然《刀劍神域》後來出了個AR篇《刀劍神域-序列之爭》，裡面有一些對AR眼鏡用途的描寫，還是有些腦洞，可以一看。
除了《刀劍神域》外，還有一些稍有名氣的網遊穿越動漫，如：《創世大作戰：世界的彼方》，《夏日大作戰》，《記錄的地平線》等，這些其實也可以酌情觀看。
這些只是一部分一些不錯的講VR虛擬實境的影視小說作品，其實描寫虛擬實境空間的作品還有很多，比如電影《虛擬實境戰》、《第十三層樓》、《虛擬革命》等等等等，因為對VR從業者沒有太多指導意義，就不說了。
另外，在小說《玩家一號》，也就是電影《頭號玩家》原著里，對虛擬世界中的教育方式有大量的描寫，那是一個沒有校園凌霸、資源平等的學習場所。
世界各地的孩子，只要能接入網絡，便可以享受同樣水平的教育，而且還是免費的。
而在現實中，近幾年隨著VR技術的高速發展，VR在教育領域的應用也如雨後春筍般快速增長。
從K12教育，到職業培訓，甚至到大學教育，都出現了VR技術的身影。在VR的商業應用領域，教育培訓已經成了最大的一個分支。
那 VR技術在教育領域到底有哪些優勢和應用呢？
這就是K12、職業培訓、遠程教育三個領域了。
VR+K12 教育是啥呢？
愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師」。
對於 K12 教育來說，如何提升學生的學習興趣，讓學生真的願意學，是一大難點。
雖然教育內容一直在不斷地提升表現力和吸引力，經歷了從文字到圖片，再到視頻的兩次變遷，但是離真正身臨其境地體驗內容，仍然是有一定差距。
而臨場感強恰恰是 VR技術得天獨厚的優勢。
對於地理、歷史、生物等課程，學生可以不受空間時間限制，穿梭在不同時空，親臨各種歷史事件、漫遊在宇宙中、與各種珍禽奇獸親密接觸。
這一切都可以極大的激發學生的好奇心，提升對學科的興趣，進而產生學習動力。
PicoVR的《漫遊太陽系》應用，用戶可以「親身」在太陽系中圍觀真實比例的八大行星。
而對於物理、化學這些實驗性課程，在 VR中，學生也可以不受限制的進行各種實驗，安全性得到極大提升，實驗頻率、覆蓋率都有了保證，降低了老師的監管壓力。
比如有VR 化學實驗室，英語等實踐類課程，同樣可以從 VR 中受益。通過將學生置於全沉浸的溝通環境中，可以提升學生的注意力，真實地練習口語等實踐技巧。
或者VR 臨場英語練習，除此之外，在中小學生的一些安全教育中，比如火災、地震逃生，使用 VR演練代替傳統口令式的演習，也可以讓學生體驗到逼真的災難場景，遇到危險時，更能鎮定地疏散避險，提升了演練的效果。
而VR+職業培訓呢，對於職業培訓來說，不存在「興趣」問題，因為這是被培訓者謀生的手段，它面臨的更多是「效率」問題。
在實際的職業培訓中，有大量的需要動手操作的場景，而這些場景，通常需要大型設備，如汽車、發動機和大型場地如發電廠等作為教具。
由於教具、場地有限，被培訓者很難得到充分的實際動手練習，只能輔以視頻課程，導致動手能力大大下降。
而在VR中則不同，只要有一個 VR 眼鏡，就可以逼真地復現工作場景。
VR課件中的每一步操作，被培訓者都要實實在在地動手進行。整個過程完全不受教具數量、場地的限制，使被培訓者掌握技能的速度極大的提升。
因為華國教育的內卷化，說遠了是因為未來職業收入差距大，說近點是因為教育資源不平均。
大家對孩子不斷的教育加碼，主要還是為了孩子能以後靠上好大學，最終有更好的職業發展。而未來的 VR+遠程教育，則可能是這個問題突破口。
最近各大高校都啟動線上視頻教學，但是很明顯，線上教學的效果跟真實的課堂教學，還是有一定的差距，尤其是一些需要大量的演示和師生互動的內容，隔著屏幕只是看老師的直播視頻，臨場感還是欠缺不少。
但是有了VR，卻不一樣。
通過多人虛擬化課堂，我們可以突破地域限制，讓全國各地的學生和老師共處一室，聆聽「現場」的演講，可以「共同」參與到一個實驗性互動內容中，真正地實現跟現實課堂無差別化教學。
有了遠程教育效果的保證，教育資源的平均化才有可能，使得儘可能多的人獲得更好一些的教育，如偏遠山區的孩子可以獲得同等教育的機會。
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