第三百三十二節 科舉是一把鑰匙（1/2）

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去年年底，美國教育顧問詹森，經過半年走訪，向朱敬倫提交了一份調查報告。

詹森是來自美國賓夕法尼亞州教育部門的一個老官員，做過十年的中小學教師，之後就一直在行政部門工作，工作能力不錯，尤其是對教育有一種使命感，他本人也並不是信教，教育就是他的信仰。

這是一個很附和朱敬倫要求的顧問，他第一批來到廣東，然後朱敬倫派兵保護他到各地考察。

經過他的考察，抽樣了新安、東莞和香山三縣五百多個私塾後，統計得出，廣東的地方教育普及只有百分之十，也許這還算是高的，因為這三縣屬於經濟水平相對好的縣，整體水平恐怕還沒有百分之十。

據說日本明治維新之前，在江戶時代，民間就自發成立了數萬個寺子屋機構，這是一種類似學校的機構，教授的主要還是中國和日本自己的經典，孔孟之道什麼的，雖然沒有自然科學，但是卻將日本人的識字率提高到了百分之三十以上，還有的統計認為是百分之五十，總之相當高，同時代的英國才百分之二十到百分之二十五，可以說他的教育普及已經超過了英國這樣的工業國家，成為明治維新成功的一個基礎。

中國的民間教育，也是主要以私塾為主，但是私塾要麼屬於大家族，要麼屬於一些重視教育的宗族，可以說是不對外的，帶有文化壟斷的特徵。

詹森建議朱敬倫通過改組私塾來完成教育的普及，他還建議朱敬倫，需要保持一些中國傳統的文化教育，他認為各國都不應該放棄本國的傳統，這幾個觀點，跟朱敬倫不謀而合，他確實採納了。

美國教師大批到來後，朱敬倫集中辦了幾所學校，打量招募讀書人學習自然科學的，這些學校相當於師範學校，等培養出第一批學生之後，已經到了今年年初，有一些讀書人基本掌握了簡單的數學和幾何知識。

朱敬倫就想派他們下去試點，還是在自己的威望比較高的新安先嘗試，給沒個私塾派去了一個教員，同時跟私塾商議，通過給他們補貼的形式，讓他們向附近的各村開放，讓所有適齡孩童都能來讀書。

對開放私塾那些老夫子在勸說之下接受了，可是當朱敬倫派去的教員下去教授數學幾何知識的時候，他們卻開始百般刁難，一開始擠兌這些教員教書的時間，不久就爆發了嚴重的衝突，他們說這些教員教的根本就是異端邪說，把他們趕了回來。

在不觸動舊勢力的情況下改革，和盡最大可能的普及教育，這是朱敬倫認為極為重要的兩件事，前者在反覆之中穩步推行，但沒想到後者出現了問題，當不與舊勢力、舊傳統相衝突，和普及教育之間產生矛盾的時候，朱敬倫也不知道自己該採取什麼方式了。

是強行派人下去，還是繼續柔性的說服教育，或者採取另一種方式去教育，這是一件很考量指揮的事情。

老夫子們不是不會算帳，不是不知道數數之道，他們也有一套自己的數學口訣，可是他們沒見過那些稀奇古怪的符號，加減乘除四則運算也不清楚，看到那些教員又是寫符號，又是畫圖像的，完全跟聖賢書不搭界，他們就認為這完全是扯淡，以老資格教訓了這些後生，這些後生教員還不聽，直言這些都是西學，也是大學問。

什麼屁的大學問，在大能大過論語？能大過四書五經去？

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