第一卷 冰果 六 綻放榮光的古籍研究社之過往（2/2）

拿出類似大學筆記本的記事簿。

「不好意思，我不像小千準備了清單，只把注意到的地方挑出來。首先是『吾等』遭受保守勢力施壓，再來，前一年的六月發生過『鬥爭』，『吾等』在關谷純的指揮之下施行了實踐主義，這件事讓威權主義之輩很頭大。其他部分雖然有趣，但看來沒多大關係。」

關於她摘錄的要點我沒有疑問，不過，「鬥爭」是什麼？我搜尋了我的「腦內辭典」，怎麼也找不出這個詞彙，雖說我知道的辭彙原本就多不到哪裡去。

正當我為「鬥爭」煩惱不已時，千反田仍繼續主持會議。

「你的報告結束了嗎？」

「嗯。」

「那麼，接下來是發問時間。」

我即刻問道：

「『鬥爭』是什麼？」

里志隨即問我：

「哪來的『鬥爭』？」

你這傢伙，簡直明知故問嘛。我拿起那張《團結與禮炮》資料指給他看。

「就是這裡啊，這個『鬥爭』。」

里志絕對早知道我講的是哪裡，但他看都不看我手上的影印紙，直接回答：

「那個讀做『鬥爭』啦，奮鬥的斗，這個漏斗的斗是簡寫。」

其實里志並非講給我聽的，他的雙眼確實看著我，但他若要指責我讀錯，應該會更煞有介事地長篇大論。我知道里志是拿我當幌子藉以指正伊原，他這種體貼乍看之下很周到，實際上卻很笨拙。我雖不想幫腔，仍補了一句：

「我好歹也看了十五年的國字，從沒看過這種簡寫。」

「當然啊，因為這只是一時的潮流嘛，在三十年前這類文風盛行的時候，『斗』字是常見的簡寫。現在偶爾也看得到，但會這樣寫的似乎只有流氓就是了。」

的確……，有流氓些會把「儘管指教」寫成「世露死苦」（注五）。該說復古嗎？的確有點古早味，但又不太像。

里志自言自語般地附加一句：

「……不過這本刊物……好像是假的。」

伊原有反應了，她高聲問道：

「假的？什麼意思？」

遭到質問的里志嘴角抿成了へ字形，低聲沉吟。平時一向自信到近乎囂張的里志難得露出這麼煩惱的表情。

「呃，我不是說這份資料是仿冒品啦。」

「廢話，何況誰要仿冒這種東西呀！」

「我指的不是資料本身，唔，該怎麼說呢……，我是指寫這篇文章的人並非正牌的革命分子，只是因為憧憬大學或哪裡的學生運動才寫了這篇文章。我覺得這東西是刻意掰出來的……」

我問道：

「那又怎樣？」

「沒什麼，就當我在自言自語吧。千反田，不好意思，請繼續。」

主持人點點頭，望向所有人。

「還有其他問題嗎？」

大家都沒再提出疑問，接下來伊原就得發表假設了，只見她神情緊張，慌亂地翻起記事簿。

「呃，那我要報告了。首先是反駁小千的假設，這一點大家都能理解吧？」

眾人的沉默就表示同意了。畢竟六月和十月實在相隔太遠。

「再來，這篇文章的作者與同夥施行了實踐主義，令威權主義之輩感到驚慌，結果就像《冰果》所寫的，古籍研究社社長離開了。

「那麼，是什麼樣的『實踐』會讓人退學呢？……我對這點的想法和小千一樣，最有可能的是暴力行為。近年或許有砸破教室窗戶之類的事，但阿福多半又會拿不合潮流什麼的反駁吧。那次的『實踐』，受害的即是威權主義之輩，也就是保守勢力。我也知道所謂的保守勢力指的通常是政府之類的組織，所以接下來就簡單了，古籍研究社社長率領的人們對『保守勢力』——也就是對老師們這樣……」

伊原揮舞拳頭，做出毆打的動作。

「他們動手了，究竟有沒有真的打人很難說，但事態一定很嚴重。當然，他們並非為了施暴而施暴。被我畫線畫了這麼長的第一段，重點只在『自主權』一詞。三十三年前，由於自主權受到了某種形式的侵犯，古籍研究社社長等一干人於是對此產生反彈。」

伊原說完「啪」地闔起記事簿，逐一望向眾人。

「唔……，我總覺得哪裡不太對……」

擔任主持人的千反田說道，我也點頭同意。

「不太對？什麼地方不太對？」

千反田回答：

「伊原同學的假設前提是校方侵犯了學生的利益，所以學生藉由暴力行為回以反抗，是吧？」

伊原想了一下才回答：

「嗯，對啊。」

「可是，這種說法好像讓人有些明白又不太明白。」

你的說法一樣讓人似懂非懂啊。——但我並非完全不明白，簡單講就是，這個假設的說服力不夠。我幫千反田補充道：

「伊原，你的推論太抽象了，不過也不能怪你，是真的很難從這篇文章解讀出更多東西啦。」

「嗯，確實稱不上具體……」伊原承認這點，但她不打算全盤放棄，「可是，這個假設有什麼矛盾之處嗎？」

看來伊原比千反田更想堅守自己的論點。

但很遺憾，我已經找到破綻了。

「有啊。」

我端正坐姿，並非承受不了反駁別人時的緊張感，而是腳有些麻。

「很簡單，你拿『動亂發生在六月，而非十月的文化祭期間』這一點否定了千反田的假設，可是啊，如果《冰果》和《團結與禮炮》的記載都屬實，動亂在六月，『學長』退學是在文化祭舉辦的十月，這麼一來，你也沒有立場否定千反田的假設了。因為『學長』要是因為暴力行為遭到退學，校方還會拖上四個月才處分，太不自然了。」

我在心底補上一句：有緩刑觀察期則另當別論。

「可是……」伊原立刻提出反駁，她可能也想到了。「我想《冰果》的記載應該可信，但《團結與禮炮》清楚寫出六月，而《冰果》只概略提到『已有一年』，所以說不定事件發生在六月，退學也在六月，文化祭則是同年的十月。不是沒有這個可能吧。」

四個月耶……。總覺得這種牽強的說法不太符合伊原的作風……

我還在猶豫時，千反田和里志都下了判斷。

「我覺得這個時間差距不容忽視。」千反田說。

「我也這麼認為。既然《冰果》的序文內容暗示『到了文化祭時期就退學屆一年』，我想退學應該是發生在十月吧。」里志說。

我默默點頭，含蓄地對他們兩人表示讚許。

三對一。伊原噘起了嘴。

「哼，你們都太死腦筋了啦。」

這種反應可愛得不像伊原，我感覺現場氣氛為之一緩。里志小小舒展了一下筋骨，懶洋洋地說：

「不過我覺得這個討論方向沒錯哦。」

依然正襟危坐的千反田也面露微笑表示同意。

「是啊，沒必要回到起點重新思考。」

我也這麼想。該怎麼說呢，這猶如墜入五里霧中，濃霧還沒散去，但至少已找到地圖；又如隔靴搔癢，至少知道是腳在癢。單憑《冰果》和《團結與禮炮》的資料，確實頂多能得出伊原所做的推論。我也覺得接下來只要透過里志和我的資料試圖推出細節即可，到時若出現嚴重的矛盾再重頭開始就得了。

不過話說回來，我的資料該怎麼辦啊？我原本以為今天只要蒐集資料，所以壓根沒認真解讀……

「那我的報告可以結束了嗎？」

伊原問道，千反田點頭。

依照順時針的順序，接下來發言的是里志。他應千反田的要求發下資料，途中突然停了手，輕描淡寫地說：

「啊，對了，我剛才忘了提，我的資料會否定摩耶花的部分假設。」

里志分發的影印資料是壁報社的《神高月報》。對耶，遠垣內說過《神高月報》發行了將近四百期，以每年平均十期往回推算，至少有四十年歷史，當然存在三十三年前的舊刊，我竟然沒想到這點……。這份資料上有一處專欄被圈了起來。

派得上用場的內容僅只一小部分，這點文字即能推翻伊原的假設，真虧里志有辦法說「忘了提」，他還真有耐性，大概是為遵守發言順序吧……。我偷偷瞄了伊原一眼，見她神情複雜，看不出愉快不愉快。對伊原而言，里志等於把她對千反田做的事回敬給她，她的內心當然五味雜陳。里志說自己「忘了提」八成只是效法前例，而且當然，是基於開無聊玩笑的心態。

▲上周在專科大樓發生的動亂導致兩人停學，五人被記警告，對神山高中學藝類社團的聲名造成嚴重損傷。「常言道，竊盜亦有三分理

，受到各方批評的電影研究社之所作所為並非全然不合情理，小編也不認為攝影社的主張百分之百正確。▲錯只錯在用拳頭解決。不先試著努力溝通，只憑成見與偏見輕易訴諸暴力，這種態度令人難以苟同。▲尤其希望毆打了勸架學生幸村由希子（話劇社，一年D班）的電影研究社之高三眾人徹底反省，幸村同學至今仍得每天就醫。▲前年那場傳奇般的學運絕無暴力行為，即便全學年皆怒不可遏，我們仍不失團結，貫徹無暴力抗爭到最後。▲該事件讓我們引以為傲，這份精神理應傳承下去。

里志一派輕鬆地進行說明：

「我所找到的資料是壁報社發行的《神高月報》舊刊，我在圖書室的架上找到這份沉睡的資料，本來只是拿來打發放學後的無聊時間用的。不過裡面沒有正面提到三十三年前的那件事，只是點到為止，坦白說，不算命中目標。而且這份舊刊物雖然還在，卻只剩一半，另一半被麥克筆的塗鴉蓋住了，保存狀態很差，這也沒辦法。然後重點在這……」

〇該起事件不合暴力行為。

〇此事影響了全學年。

〇「我們」在事件中團結一致。

〇事件從頭到尾皆貫徹無暴力抗爭。

「第一點和最後一點不是要搞前後呼應，不過指的是同一回事。那起事件不合暴力行為，所以摩耶花的假設要做若干修改。中間的兩點也算同一件事，這個『我們』是否指全學年還有待商榷，但或許這部分根本無關緊要吧。」

……是嗎？

里志仿佛看出我無法釋懷，又補充道：

「如果『我們』就等同全學年，表示全體學生都與該事件有關；假使不等，『我們』也是在全學年這個後盾之下和事件扯上關係，兩者差異不大。」

嗯，說的也是。

「我的報告到此為止，想發問就請說吧。」

現場沉默著。千反田周到地重申一次：

「……沒有人要發問嗎？」

對了。我突然想到一件事，便舉起手來。

「里志，上頭寫到『傳奇般的學運』，就是我們想追查的事件嗎？光憑這份資料，似乎無法確定。」

我只是想確認一下，沒想到里志卻當場投降。

「我也不知道，沒有證據顯示這就是那起事件。」

「竟然說不知道……」

里志的語氣很理性，發言卻帶有敷衍的味道。他知識淵博、情報豐富，但又懶得運用，這點我也很清楚……

「那你的資料根本沒屁用嘛。」

「喔？對耶。」

「對你個頭啦。」

這時伊原插嘴了：

「可是，有旁證哦。」

「喔？」

「我們正在調查的事件確實是一起極受矚目的事件，甚至有兩個社團寫進自己的社刊里，如果我們在追查的那件事不等於『傳奇般的學運』，記載中應該會提到『當年有兩件大事，而這件才是傳奇般的學運』。」

里志敲了一下掌心。

「對對對，我正想這麼說。摩耶花，真有你的。」

你根本沒想到吧？不管這個了，伊原所書確實有些道理。即使沒有確切的證據，反正我們本來也沒打算找確切證據，所以無傷大雅。千反田說過，目標是做出矛盾不多的推論，何況我才懶得浪費能量吵著要證據。於是我扇扇手表示接受。

沒人提問。

「那麼，你的假設呢？」

里志聽了卻露出苦笑。

「唔……，假設啊……」

「怎麼了？」

「千反田同學，違反議程真是不好意思，我沒有準備假設。雖然該自己事先想好再來開會，但我準備的資料只有這一小欄記述，頂多能用來修正摩耶花的假設，而且……」

我知道里志接下來要說什麼，這傢伙一定會提到資料庫……

「區區一介資料庫又做不出結論。」

里志終究是沒提出假設。沒辦法，本來我對他也不抱期待。

不過我自己更不妙。慘了，真後悔沒有細讀資料，我做得出假設嗎？會議不顧我的慌亂繼續進行。

「折木同學，輪到你了。」

我點頭，隨即發下資料，分發之中還趕緊再瞥過一次。與事件有關的部分幾乎和里志那份一樣少，而且只是枯燥無味的條列事項。以下是我找到的資料：

昭和四十二年（一九六七）

這一年的日本與世界

國民生產毛額（GNP）超過四十五兆圓，在資本主義國家中名列第三。昭和四十三年超越西德成為第二名。

八月，松本深志高中的學生在攀登西穗高岳時遭雷殛，十一人死亡。

這一年早大鬥爭發起大規模罷課，促使學生運動更趨激進。

這一年的神山高中

〇四月，校長英田助指出：「本校不該只甘於定位為一所小地方的私墊，培養優秀人才乃是教育之本分，培育出能夠接受高等教育的學生素質，正是今後中等教育的課題。」表示將修改教育方針。

〇六月三十日，放學後舉辦「文化祭討論會」。

〇七月，前往美國視察。（萬人橋陽老師）

□十月十三～十七日，文化祭。

□十月三十日，運動會。

□十一月十五～十八日，二年級舉辦校外教學。前往高松、宮島、秋吉台。

〇十二月二日，交通事故頻傳，於全校集會時呼籲師生注意。

〇一月十二日，積雪導致體育器材室部分損壞。

□一月二十三、二十四日，一年級舉辦滑雪研習營。

「奉太郎，這該不會……」

我板著臉答道：

「對，這就是《神山高中五十年的軌跡》。本來我想官方紀錄可能會有那起事件的相關記載，結果一如各位所看到的……」

我回想著另外三人的報告方式。要模仿前例的話，首先得抓出這份資料的重點。

唔……

……這種內容好像也抓不出重點。

我並不是懷著隨便應付的心態拿來這些資料的，只不過仔細一看，這些情報確實沒多大意義。

我苦思著該怎麼辦，突然浮現一個念頭：乾脆放棄吧。整件事不過是出自一名女高中生的請求，說穿了這也只是高中的社團活動，沒必要煩惱傷神或死撐到底，說一句「不好意思，看樣子這些資料實在派不上用場」即可，反正剩下的千反田和伊原會自己去想辦法，而且這樣也比較像我的作風。

不過，這個作法會不會太灰色了？

於是我抬起頭來，說道：

「抱歉，在報告之前，可以先借個洗手間嗎？」

千反田啞然失笑。

「嗯，好啊。」

里志揶揄我說：「太緊張啦？」但我沒理他。千反田為我帶路，在走出房間之前，我裝作若無其事地把開會至此的所有資料順手塞進口袋。

進到了大得莫名其妙的廁所內，我立即展開思考。

四張影印紙，四份資料。

以及剛才的對話。

整體來看能得到什麼推論？三十三年前發生了什麼事？

我思考著……

然後，得出了一個結論。

「不好意思，我好像搞錯了，今天沒有準備假設，所以我的報告能不能就到這裡結束，我們直接來統整資料？」

聽到我的提議，里志露出的笑容摻雜了一絲狡詐。

「奉太郎，你是不是想到什麼啦？」

「你不要施展讀心術好不好！……算了，我確實有了個大概的結論。」

「我……」千反田像是在喃喃自語：「我就知道會這樣。若說有誰做得出毫無矛盾又具說服力的假設，那肯定是折木同學了。」

這、這我可不敢保證。

「折木同學，請說出你的想法吧。」

「是啊，快說快說。」

「從以前的經驗來看，很值得期待呢。」

你們少說風涼話啦。我並不是感覺到壓力，但這麼受矚目真讓人不好開口。好吧，我該從哪裡說起呢？我想了一下，說道：

「對了，用五W一H（注六）來說明好了。何時、何處、何人、何故、如何、何事……。我沒說錯吧？」

千反田點頭。

「好，首先是『何時』。我們知道那件事發生在三十三年前，關鍵是，到底是在六月還是十月。照《團結與禮炮》來看在六月，而《冰果》的敘述解讀起來應該是在十月，不過我兩者都採納，也就是事件發生在六月，『學長離開』在十月。」

伊原不滿地皺起眉頭，這也無可厚非，因為

我明明自己才剛批評過這說法有矛盾。先不管了。

「再來是『何處』，這點沒有疑問，就是在神山高中里。接著是『何人』，根據《團結與禮炮》可知，事件主角為古籍研究社社長關谷純，此外附加一點，根據《神高月報》可知，全體學生也在事件中插了一腳。」

我說話時再三瞥向資料，確認自己的講解內容沒有出錯。到目前為止還沒什麼大問題，接下來才是重頭戲。

「至於『何故』，如果全體學生一起站出來，對抗的一定是校方。借用伊原的說法，原因在於『自主權受到侵犯』，而起因，則是文化祭。」

聽到我如此斷定，所有人的臉上都浮現問號。我心臟的負荷好大。

「……資料上頭有哪部分是這樣寫的嗎？」

「記載只提到學長在文化祭時期退學，並沒提到那起事件與文化祭有關啊。」

我搖搖頭。

「不，大大有關。讓我直接從結論說起吧。我認為是由於發生這起事件，才促使校方和學生雙方在六月進行了協商，確保了十月的文化祭得以順利舉行。」

里志仔細看向我影印的《神山高中五十年的軌跡》資料，提出異議：

「你是指這項『文化祭討論會』嗎？但你怎麼確定這是該起事件造成的？如今神高雖然沒有這種討論會，在三十三年前搞不好是每年的例行公事啊。」

「不會的。《五十年的軌跡》就在你的手上，再看仔細一點吧。」

除了里志，千反田和伊原也一樣端詳起影印紙，然後……

「句首的符號有圓的和方的兩種呢。」

「……我知道了！方的是每年例行公事，圓的是只限那年發生的事！」

「我想應該是這樣沒錯。這校史真不貼心，連個使用說明都沒附上，不過搭配其他年份一起看就知道了，多半錯不了。」

我換了一張資料，接下來討論重心從《神山高中五十年的軌跡》換成了《冰果》。

「那麼，為什麼只有三十三年前舉行了『文化祭討論會』呢？這是因為學生強硬要求，嚴重到甚至演變成事件。然而學生們為何要求與校方進行協商？從《冰果》裡面即可找到提示。」

我拿原子筆在某處畫線。

「就是這裡：『經過這一年，學長由英雄變成了傳說，而今年的文化祭依然盛大地舉辦了五天。』你們不覺得奇怪嗎？」

沒人吭聲，於是我繼續說下去。

「文化祭本來就是神高每年必辦的活動，沒必要特地寫出來，所以我覺得這一段話的重點不在於『舉辦』，而在於『五天』。」

「……折木，我不懂你想說什麼耶。雖然我對你截至目前的推測持保留態度，但若真的如你所說，那又怎樣？」

「文化祭連辦五天，正可說是一起英雄事跡呀。你們再回頭看看久五十年的軌跡》，四月的部分記載了校長的發言，從字面上來看是提升本校升學力的宣言，不過大家姑且聽聽看我的推論吧。

「我們學校的文化祭向來在平日舉辦，而且長達五天，遠比其他高中要久；再者，這也相當於本校社團活動尤其活躍的象徵。這樣的狀況下，如果校長要對學生宣導學業比課餘活動重要，最有效的方法當然就是縮短文化祭時間了。但是學生相當不滿，導致『全學年皆怒不可遏』。事件起因就在於此，也就是『何故』。」

講得口好渴，真想來杯麥茶……，但得先說完結論才行。我咽了口口水繼續。

「再來說明『如何』，就是『在古籍研究社社長關谷純的英雄式指揮下』做出了『果敢的實踐主義』。最後一項『何事』，即學生們對校方的作法感到憤怒，但仍秉持著『無暴力抗爭』的原則，沒有使用暴力。但事實顯示，校方召開了『文化祭討論會』，文化祭也照舊舉辦了五天，可見學生顯然給予校方相當的壓力，就算沒有施加狹義的暴力，也免不了廣義的暴力，譬如說發動無暴力抗議運動……。接下來的事情可以想見，里志你應該也很清楚吧，我想得到的是絕食抗議、示威遊行、罷課運動，諸如此類的。校方受到這些壓力，只好與學生進行協商，放棄縮短文化祭，但交換條件卻是『英雄』關谷純必須退學。」

我最後再補充道：

「還有，為什麼事件和退學的時間錯開了？因為關谷純在六月時仍是學運的中心人物，要是當下開除他的學藉，動亂一定會愈演愈烈，因此校方把退學一事延後，延到熱情消退的時期，也就是文化祭結束之後。」

說明完畢了，我輕吐了一口氣。夏天的暑氣仿佛再度襲來。

事情大致上都有了解釋。

沒勁的掌聲傳來，里志拍著手說：

「哇塞，太精采了，奉太郎。嗯，這下豁然開朗啦。」

伊原默默地收起資料，似乎不太高興，但她平時幾乎都是這副調調。

至於千反田……

這位大小姐興奮得像是看見馬戲團的天真孩子，連珠炮似地嚷著：

「好厲害！折木同學，你太厲害了！只靠這點資料，竟然解讀得出這麼多事情……。我頭一個找你幫忙果然沒錯！」

聽到誇獎我當然開心，還意識到自己露出了害羞的笑容。

這麼一來，千反田的煩惱獲得解決，社刊主題也有了方向。我打從四月底認識了千反田就不斷招惹麻煩事，這下總算可以告一段落了吧。

千反田以主持人的身分繼續進行議程。

「各位還有想問的事嗎？」

沒人提問。於是千反田重重地點了一下頭，做出結論：

「那我們就以折木同學剛剛的推論為主軸來製作本年度的社刊，詳細內容我們日後再討論，現在先解散吧。……大家辛苦了。」

眾人再度一同欠身施禮。

臨走時，千反田送我到玄關，那燦爛的笑容顯示出她很滿意今天的成果。

「真的很謝謝你。」

千反田深深鞠躬。

「不是我一個人的功勞啦。」

我簡短地回應後穿上鞋子。早一步走出去的里志催促著我，可惜我不會認路，回程還是得靠里志帶路。

「那我們走嘍，學校見。」

「嗯，再見……」

我輕輕揮手，離開了千反田家。

我既然走了，當然不知道千反田後來的反應。

我不曉得自己離開以後，站在玄關的千反田一臉恍惚，也無從得知她當時的喃喃自語。

她囁嚅著：

「可是……如果真是這樣，那當時我為什麼要哭呢？」

注一：一尺八寸長的直笛。

注二：表現佛教世界宇宙秩序的幾何圖形。

注三：給主人或晚輩坐的位置為下座。

注四：給客人或長輩坐的位置為上座。

注五：「世露死苦」日語讀做「yo、ro、shi、ku」，音同「上ろしく」（請多指教）。

注六：即When、Where、Who、Why、How、What。