026 小學（1/2）

至於操炮，實際上不會真的用大炮開火，因為炮管寶貴，大明尚且不能自產，因而沒人捨得肆意磨損。

因此這個科目實際上是使用「代用炮」——其實就是一門大口徑火槍，直接安裝在炮管上，學員兵們按操典完成裝填後，用這門怎麼看怎麼像是抬槍的玩意代替開火，再把發射藥包和炮彈依次退出，以便後面的學員再次使用。

大抬杆的彈道與艦炮並不相同，這樣的訓練其實也只是讓學員們熟悉艦炮裝填，順帶感受一下銷煙的味道。

不過考核還是有的，雖然不計分，但若是能一套開火程序做的天衣無縫，最後還能用「代用炮」擊中作為靶標的漂浮物，不用說人人都能知道這就是120分的好成績。

而有觀測彈道技能支持的孫笑，每次都可以一點點調整彈道，五次開火之內必有一發命中，幾乎從無例外。

面對這種命中精度，老師和同學們除了讚嘆盛名之下無虛士之外，也說不出別的話來了。

學校的教具其實是有限的，幾艘訓練艦上，各自都只有兩部六分儀，學員們不得不每次輪流使用。

而孫笑有屬於個人的一部，除了自己用外，他還每次借給同學們，並且願意臨場指點觀測要領，非考試的訓練，孫笑也會叫上同學們一起計算測量數據，他這樣做，也讓同學們的成績有了相應提高。

不僅如此，孫笑還在別的方面儘可能幫助同學們提高成績。

後來，馬尾海大的師生們回憶起這段時光，都異口同聲的說，孫笑這個人似乎有點好為人師。

他以學生會的名義在學校中組建了幾個學習小組。

學習小組的主要目的是提高同學們的外語和數學成績——這兩科一直是同學們最大的攔路虎，孫笑認為能解決這兩個難關，同學們的整體成績將提升一大截。

這麼做對孫笑也是有好處的，因為孫笑發現，他做的任何能加強國家實力的事，包括自己的成績和同學的成績提升，都能得到一點點積分獎勵。

雖然很微薄，但在和平時期，這幾乎是孫笑在系統中唯一的收入了。

因此，於情於理，孫笑都得想辦法提高同學們的成績。

只不過他的成績很好，但是是在系統技能的支持之下，這種技能沒辦法分享，因此想要幫助別人，他也只能採用後世各種補習班式的學習方法：對數學採取題海戰術，對外語則是加強對話練習，幫同學們製作單詞識別卡片，辦英語板報什麼的。

反倒是三年級下半年新增的艦隊指揮科目，孫笑想到了一個不錯的主意——利用舢板進行實操訓練。

這個方面，海大在校生中有經驗的學生不少，有不少人直接參戰過，而戰爭中明軍的主要陣型還是較為複雜的雁行橫陣。

因此大家對陣型演練還是有一定信心的，孫笑請求調用舢板後，參訓各員持步槍上船，站在舢板的各處位置上充當炮位，分成兩隊模擬重演海防海戰。

當然，學員們手中的槍都沒有子彈，也不會有人真開槍，因此海戰不會打出真的結果，大家也不過是演練陣型罷了。

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